Poradmin
Presidente Santos propone convertir el programa ‘Ser Pilo Paga’ en política de Estado
Luego de una reunión con los 10 rectores de universidades públicas y privadas acreditadas en alta calidad -conocido como el G10-, Juan Manuel Santos, presidente de la República, aseguró que el programa ‘Ser pilo paga’ debe convertirse en una política de Estado.
Al hacer ese tránsito, ‘Ser pilo paga’, por el cual los mejores bachilleres de escasos recursos acceden a programas universitarios en instituciones de alta calidad, dejaría de ser una iniciativa del Gobierno para ser una política pública, es decir, que se le daría continuidad sin considerar la administración que esté.
«No importa cuál sea el Gobierno, este tiene que continuar con el programa. Eso se hace a través de una ley y vamos a concertar un proyecto en ese sentido con las universidades públicas y privadas, que se van a sentar con el gobierno y el Ministerio de Educación, para convertir el programa ‘Ser pilo paga’ en una política de Estado», subrayó Santos.
El G10 está conformado por las universidades Nacional de Colombia, del Norte, de Antioquia, Eafit, Pontifica Bolivariana, Javeriana, Externado de Colombia, Industrial de Santander, de los Andes y del Valle, que son a las que acuden, en su mayoría, los beneficiarios de ‘Ser pilo paga’.
«Este programa ha tenido un gran éxito y tiene inmensos beneficios para los estudiantes de escasos recursos y que otros países están admirando y mirando cómo lo pueden llevar», dijo Santos.
En los tres años de funcionamiento, ‘Ser pilo paga’ ha beneficiado a 30.500 jóvenes de escasos recursos y con excelentes resultados académicos, que provienen de 984 municipios.
Santos agregó que en la reunión con los rectores se revisaron varios puntos para mejorar aún más el programa, por ejemplo, cómo hacerlo más equitativo en cuanto a la participación de las universidades públicas y privadas, pues actualmente la mayoría de los beneficiarios escoge estas últimas.
De otro lado, Santos destacó que al inicio del Gobierno el acceso de la educación superior estaba en 37 por ciento, y hoy es de 51,2%, que está por encima de la meta fijada. En este sentido, dijo que al terminar su mandato este indicador debe estar en 56%.
«Estos son muestras y resultados de los esfuerzos que estamos haciendo para que Colombia sea el país mejor educado en 2025. Esto se refleja también en los buenos resultados en las pruebas Saber y en las PISA «, concluyó el Presidente de la República.
Poradmin
Sedes
SEDE TAPIAS
La escuela Rural de Tapias empezó a funcionar en el año 1955 con 92 alumnos, vecinos de la vereda, asesorados por el padre Benjamín Tobos, en la casa de don Patrocinio Mora y la señora Rosenda Silva. Por la necesidad de construir un salón adecuado para tantos alumnos, don Narciso Coronado donó un lote que posteriormente fue ampliado con el lote de don Felipe Coronado. En este lugar construyeron un salón, la cocina y una vivienda con bazares y algunas donaciones de la comunidad. Allí funcionó la escuela por muchos años.
Posteriormente construyeron dos salones más, con aportes de la comunidad y algunas partidas. En el año de 1977 se llevó a cabo la pavimentación del campo deportivo; en 1983 se construyó un salón y los baños, se reformó la cocina con bazares, aportes de los vecinos de la vereda y algunas partidas, en 1992 se construyó una unidad sanitaria con aportes del P.N.R, el municipio y la comunidad, años después se construyó un aula múltiple y un nuevo salón de clase.
Allí se imparte educación desde el grado cero hasta grado quinto con la metodología Escuela Nueva.
SEDE ESPINAL
Aprobación Oficial en 1.960.
Aproximadamente en el año 1953, en la Vereda Espinal, comenzó a funcionar la escuela con los grados primero y segundo en la casa de la señora Beatriz Muñoz. Posteriormente, don Oliverio Espinosa donó un lote para hacer la construcción de un salón, la cocina y una habitación, luego la Administración Municipal ordenó la construcción de los baños, otro salón y la cancha de mini baloncesto en un lote que compró el municipio al señor Laurencio Mora y la señora Magdalena Caro
Actualmente funciona con el programa escuela nueva y un docente con los grados de transición hasta quinto.
SEDE SAN VICENTE
La Escuela San Vicente de la Vereda San Vicente, inició labores en febrero del año 1974 con dos grados y un docente, se construyó en un lote donado por el Señor Octavio Sanabria. Con ayuda de bazares y auxilios municipales se hicieron dos aulas, cocina y un salón para materiales (utilizado por la Junta de Acción Comunal).
Con el transcurso de los años aumentó el número de estudiantes y en el año 1978 nombraron otro docente, entonces se implementaron los grados de primero a cuarto.
En el mes de marzo de 1991 la escuela comenzó con el programa de Escuela Nueva.
Ahora, la sede cuenta con dos salones, un salón comunal el cual está adaptado para reuniones y restaurante escolar, una cocina, un salón para informática, un salón para materiales (san alejo), una unidad sanitaria y campo deportivo para 25 estudiantes que cursan los grados de preescolar a quinto de primaria.
SEDE GUATARETA
Esta sede fue creada aproximadamente en el año de 1960 y empezó a funcionar en un lote de don Isaías Acevedo que fue comprado y donado por el señor Marcos Olarte, donde se construyó la antigua escuela que constaba de un pequeño salón, un cuarto y una cocina.
En esa época la profesora y sus estudiantes no tenían servicio de baño, funcionaban los cursos de primero a tercero de primaria con el método tradicional. La parte nueva salón grande y cerca, fue construida por aportes de la comunidad haciendo basares y con 300 jornales dirigidos por don Antonio Camelo y Manuel Camelo miembros activos de la Acción Comunal de esas décadas. Posteriormente el Plan Nacional De Rehabilitación P.N.R. construyó el campo deportivo y dos baños hasta marzo de 2005. Luego, la escuela fue cerrada por falta de estudiantes.
Después de un tiempo la escuela volvió a funcionar actualmente se trabaja con la metodología Escuela Nueva y cuenta con los grados de pre-escolar a quinto.
SEDE EDUARDO BARAJAS CORONADO
La Institución Educativa Técnica Eduardo Barajas Coronado, en su desenvolvimiento histórico, ha tenido varias etapas.
La fundación de la Escuela Rural Cebadal surgió por la iniciativa de los funcionarios del Banco Agrario de Ramiriquí, cuando en el año 1939 parcelaron las tierras de los grandes propietarios de la vereda Cebadal. Esta entidad bancaria donó al municipio de Ciénega una fanegada de tierra con destino a la construcción de la escuela. El alcalde de Ciénega de aquella época vendió la mayor parte del terreno y para la escuela solamente dejó una pequeña parte donde más tarde se inició la construcción.
Aproximadamente desde el año 1942 y hasta 1956 las labores escolares se desarrollaron en casas de familia, bajo la dirección de un docente con los dos primeros grados de primaria. Entre 1956 y 1970 se construyeron las dos primeras aulas. En 1975 se llevó a cabo la edificación de una tercera aula. En 1957 se inició la prestación del servicio educativo en el actual lote destinado para este fin con un docente. De 1978 en adelante hasta 1995 funcionó la Básica Primaria con tres docentes.
De esta etapa se deduce que la intención de los fundadores era enseñar conocimientos básicos contemplados en el plan de estudios para la educación primaria.
En octubre de 1995, delegados del Ministerio de Educación Nacional, las autoridades municipales, docentes, padres de familia y estudiantes establecieron el programa de Pos primaria, que desde 1996 viene funcionando, y cuyos resultados hasta el año 2007 fueron de nueve promociones de grado noveno.
Luego, los propósitos se dirigen a brindar Educación Media Técnica con énfasis en Agroturismo
En el año 2010 obtuvo la primera promoción. Además acoge a los adultos que por múltiples razones no pudieron estudiar en su momento y actualmente están aprendiendo a leer y escribir, terminando la básica primaria o el bachillerato académico con énfasis en Administración Del Poder Público. La institución se encuentra articulada con la educación superior, mediante convenio tripartita entre la SED, el fondo FEM y la Universidad Católica del Norte para ofrecer ciclos propedéuticos que otorgarán el título de Técnico, Tecnólogo o Ingeniero en Producción de Alimentos. Anualmente se matriculan entre 360 y 370 estudiantes regulares y un promedio de 200 estudiantes adultos.
La Secretaría de Educación de Boyacá mediante Resolución No. 3742 de 18 de diciembre de 2003, le cambia la razón social por INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA EDUARDO BARAJAS CORONADO en honor a un educador cienegano, cofundador de la UPTC de Tunja, Secretario de Educación y Rector del Colegio de Boyacá y fusiona la Escuela Espinal formando una sola institución educativa bajo la dirección de un mismo rector.
En toda la trayectoria de la Institución, las administraciones municipales han procurado asignar recursos económicos con el fin de ampliar la planta física y en general mejorar los servicios.
Hasta el año 2012, la sede contó con 17 docentes, un rector y una secretaria, para atender el servicio educativo desde el grado cero hasta el grado once de Educación Media Técnica.
Poradmin
Reseña Histórica
En una junta de ciudadanos que se celebró el día 1 de febrero de 1974 se organizó una cooperativa especializada de educación con los cargos:
- Asamblea
- Consejo de administración
- Junta de vigilancia
- Comités especiales
Se fundó el Colegio Cooperativo José Cayetano Vásquez según resolución 001039 del 31 de octubre de 1974 emanado de la Secretaría de Educación de Boyacá, con 24 estudiantes y los grados 1º y 2º de la básica secundaria.
Los organizadores:
Parmenio Guerra – José Pastor González – Ricardo Pulido – Rafael Cepeda – Luis Gabriel Jiménez
Planta de personal
Adelma Asprilla : Directora
Elizabeth Duitama: Secretaria
Profesores: Antonio Gómez – José Vicente Perdomo – Ligio Gómez
Según resolución Nº 9934 del 22 de Dic de 1975 del MEN se legaliza el 1º y 2º del ciclo básico de Educación Media del C.C.J.C.V. plantel mixto diurno bajo la dirección del Pbr Abelardo de Jesús Arias Coronado.
El 23 de agosto de 1973 se compra el lote y se construye la nueva sede donde actualmente funciona. Con la siguiente planta administrativa:
Rector: Presbítero Abelardo Arias
Secretaria : Sofía Guerra
Profesores:
Herminda Ortiz – Gustavo Aguilera – Gonzalo Cepeda – Mery Benítez –José Emiro Leal – José Perdomo.
En Mayo 12 de 1977 es asimilada la cooperativa por el Departamento de Boyacá, según ordenanza 33 y reglamentado por el decreto 842 del 31 de julio de 1978. Se convierte en una institución de enseñanza pública.
En 1980 se gradúa la primera promoción de bachilleres académicos.
En 1983 se hace convenio con el CASD; se diversifica el bachillerato en Contabilidad y artes
Aplicadas. Tercera promoción académica. Se inicia la modalidad en Ciencias Naturales, Salud y Nutrición.
En 1984 se gradúa la promoción en Comercio y Artes aplicadas. En 1985 se gradúan en Ciencias Naturales, Salud y Nutrición, Artes Aplicadas.
Según acuerdo Nº 069 del 5 de agosto de 1986 se nacionaliza el Instituto Diversificado José Cayetano Vásquez del municipio de Ciénega, centro. Se gradúa la 6ª promoción.
En 1997 renuncia el Pbro Abelardo Arias y en su reemplazo llega el Licenciado Luis Alberto Cortez. Se inaugura el aula Múltiple y se abre la primera sala se informática por convenio MEN. Se encarga de ella el profesor Edilberto Ramos.
En 1999 se compra para la institución el bus escolar para los desplazamientos al CASD.
En el año 2000 se inicia el proyecto CEDEBOY y se realiza el primer Festival de la canción en Inglés.
En el año 2002, siendo la rectora la lic. Zoraida Pérez Trujillo, se unifica la educación preescolar, básica primaria y secundaria urbana, bajo una sola institución, según resolución Nº02458 del 30 de septiembre del 2002 y se conforma la Institución Educativa José Cayetano Vásquez.
En el año 2008, se inicia la formación Técnica Empresarial en convenio con el SENA y se cambia la modalidad a Técnica empresarial en Sistemas.
En el año 2009 El Instituto Educativo Técnico José Cayetano Vásquez gradúa su primera promoción de Técnicos Empresariales en Sistemas.
En septiembre de 2011, renuncia la licenciada Zoraida Pérez Trujillo. en diceimbre se fusiona el I.E.T.E.J.C. Vásquez con la Institución Educativa Técnica Eduardo Barajas Coronado de la vereda de Cebadal y las escuelas rurales de Tapias, San Vicente, Guatareta y Espinal; en una sola institución que ahora se llama Institución educativa Técnica José Cayetano Vásquez del Municipio de Ciénega, según resolución Nº 006851 de 15 Diciembre 2011. bajo la dirección del doctorando Gustavo Antonio Zuluaga Trujillo, antes rector de la Institucion Educativa Técnica Eduardo Barajas Coronado, manteniéndose la modalidad agroindustria en la sede de Cebadal.
Poradmin
Visión
La Institución Educativa Técnica José Cayetano Vásquez del Municipio de Ciénega, será una organización líder en la formación de bachilleres técnicos en agroindustria, bachilleres técnicos en sistemas, avalados por el SENA y bachilleres académicos (programa educativo para adultos) consecuentes con la realidad, autónomos, creativos, competentes, honestos, responsables, tolerantes, con alto nivel académico y capacidad de liderazgo en la investigación científica, en construcción, administración de la sociedad, y su proyección laboral en el campo de los sistemas, la agroindustria y el uso de las TIC.
Poradmin
Misión
La Institución Educativa Técnica José Cayetano Vásquez del Municipio de Ciénega, es una entidad de carácter oficial que ofrece los servicios de educación preescolar, básica, media académica y media técnica, en los contextos rural y urbano con especialidades en Agroindustria y Sistemas, desarrollo de la educación para adultos y articulación de la educación media técnica con el SENA; bajo los principios de inclusión, eficiencia, cobertura y calidad, con el propósito de desarrollar las potencialidades morales, éticas, intelectuales, espirituales, físicas, tecnológicas y potenciar la investigación, crear e interactuar crítica y analíticamente con el conocimiento y su entorno, contribuir a la construcción de la identidad cultural regional y nacional, mediante el desarrollo de experiencias significativas, procesos y estrategias curriculares flexibles que facilitan el acceso a la educación superior y por ende al mejoramiento de la calidad de vida garantizando el respeto a los derechos humanos.
Poradmin
Buenas Prácticas de Gestión
Constituyen la información básica que permite a la comunidad educativa, describir y explicar la manera como se conceptualiza la propuesta educativa, como se desarrolla en la práctica cotidiana y como se evalúa y mejora.
INTRODUCCIÓN
Para la elaboración del PEI de la Institución Educativa José Cayetano Vásquez del Municipio de Ciénega, se contó con la participación de la Comunidad Educativa, teniendo en cuenta los parámetros y normatividad vigente emanada del Ministerio de Educación Nacional y Secretaría de Educación de Boyacá, para llevar a cabo las innovaciones que la Institución Educativa requiere ya que actualmente se cuenta con los niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y media vocacional con especialidad en Informática en el área urbana y Agroindustria en el área rural.
Las decisiones para el PEI se tomaron con responsabilidad y sentido de pertenencia ya que somos parte de la problemática educativa como sus soluciones, tomando como eje central la transformación del proceso educativo, proporcionando espacios de reflexión para que nuestros estudiantes sean cada vez más capaces de participar con mayor competitividad y autonomía en la toma de decisiones y soluciones de diferentes situaciones que se les presente dentro y fuera del aula, para luego aplicarlos a la vida familiar, social, académica y laboral.
Es lógico comprender que para desarrollar éstos procesos no basta el compromiso de grupos, ni siquiera el de directivos docentes, administrativos y estudiantes, se requiere la participación de los padres de familia, Junta de Gobierno Municipal, Concejales, entre otras.
Concebimos el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL como la vida misma de la comunidad educativa que lo constituye y desarrolla. Por ende, tiene la dinámica propia de la vida humana: se alimenta continuamente, crece, entra en crisis, aprende, crea, recrea y se perfecciona, a medida que la institución educativa, como servicio público cumple la función social de colocar los bienes de la cultura al alcance de todos. El PEI abre su espacio de participación democrática y una oportunidad para que las comunidades se apropien conscientemente de la educación, busquen diferentes estrategias para construir su identidad cultural local, la cual puede encaminar firmemente y de manera clara en la cultura regional nacional.
Las respuestas planteadas a las preguntas que vienen a continuación sirvieron de ejes generadores y orientadores de todo el trabajo realizado por padres de familia, estudiantes y docentes de la Institución en la articulación y estructuración del presente P.E.I., los componentes CONCEPTUAL, ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN, PEDAGÓGICO Y DE INTERRELACIÓN COMUNITARIA.
JUSTIFICACIÓN
Concebimos el aprendizaje como un proceso donde se enseña al estudiante a pensar y actuar flexiblemente con lo que sabe, es ello lo que representa el Proyecto educativo Institucional; en él están impresos los lineamientos que dirigen la vida del colegio. Mediante la integración de la comunidad Educativa, se ofrecen espacios de reflexión sobre el porvenir hacia el cual queremos orientar nuestra labor.
Por lo tanto, es necesario que la Comunidad Educativa conciba la institución como una totalidad cuyo éxito y bienestar dependen de la vitalidad de cada uno de los miembros; que al construir el PEI, ellos sientan que están aportando cultura y conocimiento para integrar la realidad social a los procesos de formación y que los avances en la construcción de saberes y la asimilación de valores, respondan a los requerimientos reales de su municipio y los puedan poner en práctica en la solución de los problemas locales, y a la vez adquieran una visión amplia para integrarse a la cultura regional.
Por su carácter técnico, la Institución Educativa José Cayetano Vásquez, articulada con el SENA, busca cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
El PEI abre su espacio de participación democrática y una oportunidad para que las comunidades se apropien conscientemente de la educación, busquen diferentes estrategias para construir su identidad cultural local, la cual puede encaminar firmemente y de manera clara en la cultura regional y nacional.
El P.E.I permite la inclusión de la comunidad en ambientes de aprendizaje donde se desarrollen las habilidades y destrezas de los estamentos educativos potenciando el nivel sociocultural, las perspectivas de vida y los campos de acción; orientando los estudiantes para que se proyecten en su entorno como una totalidad cuyo éxito y bienestar dependen de la vitalidad de cada uno de los miembros; que al construir el PEI, ellos sientan que están aportando cultura y conocimiento para integrar la realidad social a los procesos de formación y que los avances en la construcción y deconstrucción de saberes y la asimilación de valores, respondan a los requerimientos reales de su municipio y los puedan poner en práctica en la solución de los problemas locales, y a la vez adquieran una visión amplia para integrarse a la cultura regional.
El PEI es un documento en el cual se debe evidenciar el desarrollo de la vida institucional orientada por agentes responsables, profesionales de la educación con la pretensión de mejorar la calidad de vida de los usuarios del servicio educativo; proporcionándoles conocimiento, valores, habilidades, aptitudes y actitudes indispensables para desarrollarse armónicamente sostenidos como empresa educativa con una estructura bien definida.